Независимая оценка качества подготовки обучающихся

Аспект

Начальное образование 1-4

Основное образование 5-9

Среднее образование 10-11

Общие универсальные умения (способности)

1. Овладение базовыми логическими действиями (сравнивать объекты, устанавливать аналогии, объединять объекты по определённому признаку, классифицировать, находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях; выявлять недостаток информации; устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, делать выводы);
2.  Овладение базовыми исследовательскими действиями (формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации; сравнивать несколько вариантов решения задачи, проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование;
3. Овладение работой с информацией (выбирать источник получения информации; находить информацию, распознавать достоверную и недостоверную информацию, самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации).

1. Овладение общением (соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; признавать возможность разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; строить речевое высказывание; создавать устные и письменные тексты; готовить небольшие публичные выступления); подбирать иллюстрации к тексту выступления;
2. Умение организовывать взаимодействие в коллективе (паре, группе); выполняя различные роли (функции)
3. соблюдать правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете; анализировать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей;

1. Аргументированно отстаивать свою позицию
2. Точно придерживаться плана выполнения задания;
3. формулировать выводы и подкреплять их доказательствами; прогнозировать возможное развитие процессов, событий и т.п.);

Качества личности

1. доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать  свою позицию, высказывать свое мнение;
2. выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни».
3. готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

1. Овладение совместной деятельностью (формулировать краткосрочные и долгосрочные цели; принимать цель и коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат
2. настойчивость,
3.  ситуативное лидерство, социально-эмоциональные навыки

1. Овладение самоорганизацией (планировать действия по решению учебной задачи; выстраивать последовательность выбранных действий).
2. Овладение самоконтролем (устанавливать причины успех/неудач учебной деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок)
3. Открытость и принятие новых идей, умение тактично и продуктивно обсуждать идеи и добивать запланированного результата

Процедуры и критерии оценивания

• Процедуры предъявления результатов (достижений) учащихся: (внутренняя и внешняя)

1. Балльная система оценивания тестовых, проверочных работ, контрольных работ;
2.  Портфолио
3. Защиты творческих работ (проекты);
4. Краевые диагностические работы
5. Групповой проект
6. Всероссийские проверочные работы
7. самооценка, взаимооценка.

Процедуры предъявления результатов (достижений) учащихся: (внутренняя и внешняя)

1. Балльная система оценивания тестовых, проверочных работ, контрольных работ;
2. Мониторинг УУД: наблюдение, анкетирование, тренинги, опрос
3. защиты творческих и проектных работ;
4. презентации исследовательских работ;
5. квесты, интеллектуальные игры, школьные олимпиады по предметам;
6. Краевые диагностические работы
7. Всероссийские проверочные работы
8. Промежуточная аттестация

       9.Государственная итоговая аттестация

Процедуры предъявления результатов (достижений) учащихся: (внутренняя и внешняя)

1. Балльная система оценивания тестовых, проверочных работ, контрольных работ;
2. Образовательные и интеллектуальные игры, направленные на профориентацию;
3. Публичные защиты творческих, проектных, исследовательских работ;
4. Краевые диагностические работы
5. Всероссийские проверочные работы
6. Промежуточная аттестация

9. Государственная итоговая аттестация

Применяемые формы организации и способы работы

1.  Решение творческих заданий: кроссворды; задания, имеющие множество решений, а также не имеющие решения;
2.  Создание презентаций, разработка проектов и защита
3. Школьные и Всероссийские конкурсы,
4. Предметные недели,
5. Конференции, марафоны, выставки, эстафеты, олимпиады, экскурсии, секции, кружки, мастерские,
6. Здоровье сберегающие технологии
7. Технологии «смешанного обучения» с использованием дистанционных образовательной платформы:  УЧУ.ру

1. Проектные технологии
2. Технология критического мышления
3. ИКТ
4. Здоровьесберегающие технологии
5. Технологии «смешанного обучения» с использованием дистанционных образовательных платформ: РЭШ, УЧУ.ру
6. Конкурсы, конференции, марафоны, олимпиады, выставки, эстафеты, предметные недели, экскурсии, секции, клубы, студии, лаборатории;
7. Деловые игры

1.организация в урочной и внеурочной деятельности дискуссий на различные темы;

2.технологии проектной и исследовательской деятельности;

3.Деловые игры

4.ИКТ

5.Технология сотрудничества (проекты, участие в дискуссиях, выступление на научно – практических конференциях)

6.Здоровьесберегающие технологии

7.Технологии «смешанного обучения» с использованием дистанционных образовательных платформ: РЭШ, УЧУ.ру

8.Конкурсы, конференции, марафоны, олимпиады, выставки, эстафеты, предметные недели, экскурсии, секции, клубы, студии, лаборатории

КРИТЕРИИ

1.Внутренние критерии оценивания (сформированность навыков учебной деятельности, владение универсальными учебными действиями, нахождение и извлечение информации, интерпретировать)

2.Внешние критерии оценивания (ЦОКО, ФИС ОКО, ОГЭ, ГИА)

                   3. Мониторинг  

Ключевые показатели формирования (действия педагога)

1. Организация проектной (исследовательской деятельности)
2. Обмен педагогическими наработками, тиражирование профессионального педагогического опыта
3. Организация работы с обучающимися по Листам индивидуальных достижений (включает самооценку, обучение детей планированию по достигнутым результатам);
4. Проведение Уроков здоровья, раскрывающих важность оздоровительно-   реабилитационных процедур, необходимость планирования своего рабочего дня;
5. Организация участия обучающихся в образовательных мероприятиях разного уровня

1.Направляет и координирует деятельность обучающихся, выстраивает коммуникацию.

2. Осуществление индивидуального и дифференцированного подходов ко всем категориям обучающихся

3. Критерии оценки сообщаются учителем и формируются совместно с детьми в начале каждой темы

4.Оптимальное сочетание фронтальных, групповых, индивидуальных форм работы

5.Разработка разноуровневых заданий, упражнений для работы с текстом

6.Использование при объяснении нового материала свернутой информации (план, опорный конспект, диаграммы, кластеры, синквейны)

7.При проведении текущего контроля предлагает практикоориентрованные задания, требующие аналитической деятельности, цель и способы проверки ее достижения определяются на каждое учебное и внеучебное занятие,

1. Организация проектной (исследовательской деятельности) учащихся, оценить ее результат
2. Обмен педагогическими наработками, тиражирование профессионального педагогического опыта
3. Осознанный компетентный выбор адекватных способов и видов взаимодействия с обучающимися
4. Организация проектной (исследовательской деятельности) учащихся, оценить ее результат
5. Ведет профориентационную работу по своему предмету;

Ключевые показатели формирования (действия школьника)

- выделяет критерии оценивания работы;

- оценивает свою работу и работу одноклассника в соответствии с выделенными критериями;

- критично относится к действию одноклассников и учителя

- умеет выбирать задания в соответствии с трудностями, домашнюю работу,

-

1.Обучающийся воспринимает, наблюдает за деятельностью группы;

 2.Исследует, учитывает подходящий опыт и информацию.

3.Находит оригинальное решение

4.Устанавливает связи, интегрирует знания из разных предметов для решения проблемы. 5.Применяет умения в нестандартной ситуации

Понимает контекст и границы проблемы 6.Анализирует и сравнивает различные подходы, идеи и мнения.

7.Определяет пробелы в знаниях и предлагает /планирует решение / действия

8.Контролирует точность выполнения

1. Умеет доходчиво представить обсуждаемый вопрос, прояснить непонятные собеседнику моменты, выделить значимые акценты

2. Разделяет ответственность за выполнение работы группой.

3.Демонстрирует солидарность с общими целями команды, ориентацию на достижение общего результата

4.Отвечает на вопросы о ходе работы группы, приглашает к ответу других участников групповой работы

Оценка взаимодействия

Фамилия Имя Отчество

Должность

Организация

4

Глушцова Ирина Николаевна

Заместитель директора по УВР

МАОУ СШ№78

4

Солусенко Наталья Николаевна

Заместитель директора по УВР

МАОУ СШ№78

4

Лапшина Елена Владимировна

Заместитель директора по УВР

МАОУ СШ№78